散文形式灵活，题材多样，有的篇幅还较长。因此，学生阅读散文时，或感到无从下手，或读后不得要领。那么，如何既快且准地把握散文的内容和结构呢？宜宾家教总结得出的结果是：“寻根振叶找文眼，顺藤摸瓜探脉络”是阅读散文的有效方法。
寻根振叶找文眼，是指在初步阅读文章的基础上，注意寻找作者行文的文眼。所谓文眼，指作者构思谋篇、布局行文的引发点，即晋代陆机在《文赋》中所说的“立片言而居要，乃一篇之警策”。陆机的意思是说，文眼常常是在文章较重要的位置上出现的联系着内容的某句话。其实文眼并不一定都是一句话，既可以是一个字，如杨朔散文《雪浪花》中的“咬”字；也可以是整段文章，如冰心的散文《小橘灯》的文眼就是文章的倒数第四段：“我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着……小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！”总之，文眼不论是一个字、一句话，还是一段文章，都必须是能领起全篇的“警策”之处。
我们找文眼的目的，在于通过文眼抓住文章要领，以统觀全篇。如《曹刿论战》中“肉食者鄙，未能远谋”是全篇文眼。抓住这一句，再分析文章内容和结构展开的层次，以及曹刿之远见卓识，肉食者之鄙陋浅薄，就明白易懂了，也能进一步认识到作者构思行文的匠心所在。
在阅读散文时如何找“文眼”呢？虽然“文眼” 在文章中的位置不固定，但也有规律可循。清人刘熙载说：“眼乃神光所聚……或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首则后必顾之，在篇末则前必注之，在篇中则前注之，后顾之。”这就为我们说明了找文眼的规律：注意篇首、篇中、篇末。在篇首的，如朱自清的《荷塘月色》，通过“这几天心里颇不宁静”这个文眼，引起全文对荷塘月色的描绘，末尾写道：“热闹是它们的，我什么也没有。”这是对开头“不宁静”的照应。文眼在篇中的，如茅盾的《风景谈》，即在描绘第三幅画面“延河夕照”后面写出文眼：“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类活动，乃是伟大之中尤其伟大者！”这在开头第一段已有流露，结尾时又用“如果你也认为它是‘风景’，那便是真的风景，是伟大之中最伟大者”来呼应。文眼在篇末的，如冰心的《樱花赞》：“汽车司机的……话，使得我眼中的金泽的漫山遍地的樱花，幻成一片中日人民友谊的花的云海。”这在开头时，作者曾设下悬念，到结尾再卒章显志，揭示文章的主题，则顺理成章，非常自然。因此，找文眼既应注意文章开头和结尾，更应注意那些能统领全文的“警策”之语。
找到了文眼，还应顺藤摸瓜探脉络，即按照文章发展的线索，找出文章段与段之间的筋脉联系，从而深入理解文章的内容和结构特色。例如鲁迅的《为了忘却的记念》，虽然篇幅长，人物多，看来又是一些片断的回忆，较为零散，但我们如果能在阅读的基础上，探清脉络，搞清其内在联系，则会收到事半功倍之效。
宜宾家教网相关文章阅读：宜宾家教网提醒提高文言文理解能要从识字开始
编辑者：宜宾家教网